互联网的急剧发展和快速普及促生了诸多新生的现象和问题,其中,网络语言的迅速传播和广泛使用引发了颇为热烈的社会关注。作为网络语言使用的重要群体之一,高中生对网络语言的使用已不仅限于网络环境,而是扩展到日常生活,并进一步延伸到了考试作文、课堂作文、课外日记随笔等对语言文字使用有着较高规范性要求的写作文本中。网络语言使用乍看起来新颖有趣,但也存在很多隐忧之处。本文以江西省宜丰中学的高中生为样本,对其写作文本中网络语言的使用进行现状调查和问题成因分析,并提出相应的规范引导策略。本文包括五部分,绪论和结语之外,主体分三章。绪论阐述了相关研究现状,对网络语言和高中生写作文本这两个主要概念进行界定,并交代了本研究使用的调查方法和调查取样。第一章为高中生写作文本中网络语言使用的现状调查,主要依据所收集的样本学生写作文本,分析高中生写作中网络语言的使用现状。分别对样本学生的试卷课堂作文、日记随笔和网络写作文本等几种主要写作文本进行分析,重点考察样本学生在不同文本的写作中使用网络语言的频率及其类型差异。并分别描述样本学生和教师对使用网络语言利弊的认知和评判。第二章为高中生写作中文本中网络语言使用问题的成因分析,主要依据问卷调查结果,分别从外部语言环境和学生自身主体意识及其能力两个主要维度,分析阐述高中生写作文本中网络语言使用问题的成因。第三章主要提出高中生网络语言使用的规范和引导策略,分别从社会、教师、学生三个主要方面提出引导高中生使用网络语言的建议,以促进高中生规范使用语言。结语对全文进行总结和反思。本文倡议高中生谨慎使用网络语言,注意区分使用的场合和边界及其限度,尤其是在应试作文和作文作业等较为严肃的写作文本中尽量使用规范的现代汉语,而在互联网社交媒体等场合有限度地合理使用文明健康的网络语言。