随着对外汉语教学事业的广泛推广,对于对外汉语教学的研究越来越深入,尤其是课堂教学中教学法的使用成为学界的关注焦点。课堂语言教学分为语音、词汇、语法和汉字四个教学要素,我们着重探讨词汇教学这个要素。汉语词汇数量众多,分类复杂,如何能让学生在有限的课堂时间内最大效率且高质量的习得这些词汇成为目前完善词汇教学质量的突破口,而改进教学方法成为首选之策。对于词汇教学法来说,学术界提出的教学方法很多,目前研究比较深入且应用于教学实践的主要有语境教学法、语素教学法、整词教学法和语块教学法。在本文中统称这些教学法为传统教学法。本文将立足于目前词汇教学的实际情况,以笔者实践的格鲁吉亚第14公立学校为研究对象,创立一种以框架语义学为基本理论的词汇学习新方法,力求能提高词汇学习质量与效率,提高学生的开口度,并实现学生学习汉语词汇的交际性。本文首先是阐述了本文的选题目的和选题意义,和对框架语义学的概念和应用成果进行了综合的概述。以及目前主要的词汇教学法的研究综述,包括在框架语义学领域的外语教学成果的研究综述。第二部分是对教学点的整体教学情况的全面介绍。并通过调查问卷的方式从学生和教师的角度分析了当前的格鲁吉亚汉语词汇教学的现状。第三章和第四章从对外汉语词汇教学的角度对框架语义学理论的适用性进行分析和进行基于词汇教学框架的构建初探。本文的最后一部分是对框架教学法在词汇课堂教学的实际应用。以实验的形式分别用框架教学法和传统教学法教授学生相同的汉语词汇,通过试卷测试的形式对教学效果进行测评。并对比分析两种教学法的教学效果,以此来分析出框架教学法的优势与不足。本文对于框架教学法的研究初探希望能为在汉语词汇教学中引入框架语义学理论的教学方法研究上提供新的研究思路与教学参考。