现代学生时间安排是现代教育的基本制度之一,以应试为中心的学生时间安排过度控制学生是我国当前教育的一个普遍问题。本研究以探索现代学生时间安排自主化为目标,旨在解决现代学生时间安排中的过度控制问题。　　 现代学生时间安排由现代学生时间形式、内容与意义的安排构成,三者之间相互联系并彼此影响。在应试教育背景下现代学生时间安排构成的基本特征为:现代学生时间形式安排的机械化、现代学生时间内容安排的贫乏化与现代学生时间意义安排的单一化。　　 过度控制是现代学生时间安排中的核心问题。过度控制学生的时间安排完全抛弃了对学生时间丰富教育意义的追求与探索,使学生时间安排的形式机械,内容贫乏,意义单一。过度控制学生的时间安排不仅控制学生在校的时间,还侵占了学生课余的闲暇时间。对于现代学生时间安排的过度控制,学生也会以“消磨时间”与“拖延时间”的方式进行反控制。但无论是过度控制还是反控制最终都造成了教育的缺位与异化。　　 学生自主化发展是现代教育的核心追求,也为现代学生时间安排中的控制问题提供了解决的方向。探究现代学生时间安排自主化改进的目的是使受到过度控制的学生得以解放,并探索自主化的学生时间安排的实现方式。　　 现代学生时间自主化的管理是让学生主动参与时间安排,尊重学生的生命,重视现代学生时间安排的时机。现代学生时间安排自主化改进的目的是培养自主化发展的学生,反过来这也需要具有自主能力的学生的参与才能真正实现。现代人经常要分享共同的时间,现代学生所要面对的是“我们的时间”而不只是“我的时间”。所以在现代学生时间安排自主化改进的过程中要使学生成为自主化团体中的一员。现代人多元的文化生活背景,决定着现代人时间安排观念的多元化。在现代学生时间安排自主化的改进中不但要追求现代学生时间安排的一般效率,更应注意到现代学生时间安排所具有的教育价值。