随着经济发展,社会进步以及计划生育国策的实施,人们对家庭教育的认识越来越深刻,与此同时我国家庭结构发生了巨大的变化。1979年计划生育在上海拉开帷幕,迄今已有三十多年,大多数“独一代”已经为人父母,而由第一代独生父母为核心的“421”型家庭结构已成为中国最主要的家庭结构之一。随着人们对家庭教育越来越深刻的认识及家庭结构的改变,家庭教育的发展也出现了许多新情况。本文从“421”家庭结构出发,论述了现代家庭教育的发展现状及特点,并分析了现代家庭教育发展面临的新问题及解决策略。本文主要分为五个部分:　　第一部分,论述选题的原因及意义,对已有的研究成果作了简单总结,并分析了这些研究的优点及不足之处,确定了本文的研究思路与方法。　　第二部分,首先对家庭教育的概念作了简单界定,阐述了“421”型家庭结构的含义,从施教者角度将家庭教育分为母亲教育、父亲教育、隔代教育及其他教育四类,分别介绍了母亲教育与父亲教育的重要性,分析了隔代教育的利弊。　　第三部分,主要分析了现代家庭的发展现状及特点,从相关数据资料看,现代人口素质提高,儿童发展问题得到政府及各方社会力量的高度关注,说明家庭教育的发展环境得到了很大改善;现代家庭教育与以往家庭教育相比更加重视早期教育和母亲教育,这在一定程度上说明现代家庭教育逐渐步入良性发展轨道。　　第四部分,主要论述了现代家庭教育发展存在的问题,并分析其原因。指出现代家庭教育过于依赖隔代教育,导致父亲教育和母亲教育的缺失;“独一代”父母成为离婚主力军,家庭“软环境”每况愈下;公办家庭教育指导机构覆盖率低,供不应求,而私立指导机构存在众多隐患,家长及孩子的权益得不到保障;以及现代家庭教育缺乏科学理念等问题。　　第五部分,针对现代家庭教育发展存在的问题从高校、政府、社会及家庭四个方面论述了现代家庭教育的发展对策。