党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史,涵盖了中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的广阔历史,是党和国家弥足珍贵的思想文化遗产和宝贵精神财富,是一部启示未来、资政育人的鲜活教材。高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。“四史”作为一部最生动、最有说服力的教科书,其中蕴含的理论智慧、思想内涵和精神品格,是高校思政课取之不尽用之不竭的红色育人资源。高校思政课实践教学以理论教学为基础,以红色教育载体为依托、以各种实践活动为手段,在印证理论并深化理论方面具有独特优势。“四史”教育融入高校思政课实践教学,通过生动、深入、具体的纵横比较,虚实结合的创新手法,在实践中构建起大历史视野,为推动思政课守正创新、真正帮助大学生做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”提供了更为有力的抓手。本文由五个部分构成,主要研究内容如下:绪论部分,主要阐述了“四史”教育融入高校思政课实践教学的研究背景和意义,对“四史”“四史”教育、“四史”教育融入高校思政课的相关研究成果进行了总结和评述,并提出本文的研究思路、研究方法及可能的创新与不足。第一部分,重点对“四史”和高校思政课实践教学的相关概念进行了论述。首先梳理了党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的基本内涵,总结了“四史”在内容与逻辑上的相互关系,并对思想政治理论课实践教学的理论范畴作出界定。其次探讨了“四史”教育的时代价值,并阐述了“四史”教育融入高校思政课实践教学的契合性。从掌握理论武器、坚持思想引领、聚焦凝心聚力、践行使命担当四个维度论证了“四史”教育与高校思政课实践教学的契合性。第二部分,系统阐述了“四史”教育融入高校思政课实践教学的必要性和可行性。文章从“四史”教育对高校思政课教学方式的创新、教学内容的拓展以及二者在育人目标上的一致性、育人内容上的耦合性等方面阐释了必要性和可行性。第三部分,通过实证研究,对“四史”教育融入高校思政课实践教学的现状进行系统分析。文章从目前高校推动“四史”教育融入思政课实践教学的大量具体案例出发,分析了当前取得的成效、现实的困境以及存在不足的原因。随着“四史”教育的深入推进,高校对“四史”教育融入思政课实践教学愈加重视,红色资源优势进一步发挥,学生主体作用不断彰显,取得了一定成效。但是在实践教学的整体布局、活动的专业设计上还有进一步优化的空间。第四部分,提出了“四史”教育融入高校思政课实践教学的路径。依托“四史”教学的特质和优势,并结合时代特征与当代学生学习习惯,要在夯实课堂教学主渠道,抓好校内外教学资源,发挥融媒体传播优势,开展特色文化活动以及完善教学评估机制等方面继续下功夫,打造全方位的实践育人阵地。推动“四史”教育全面、深入地融入思政课实践教学中,立足大学生的现实需求,切实提高思政课实践教学的供给能力和水平,培育正确的价值取向和行为导向,让学生“真心喜爱、终身受益”。结语部分,归纳和整理本研究的结论、指出文章的不足并展望未来。通过研究发现,“四史”教育融入高校思政课实践教学,既能够增强高校思政课针对性和实效性,指明思政课改革创新的努力方向,也能够满足大学生全面发展的内在需要。在未来的理论研究与具体实践中,将持续关注“四史”教育与高校思政课实践教学的相关问题,跟进新情况,提出新对策。