目前,如何将学生培养成“全人”是基础教育应该解决的关键问题。创客教育应运而生,掀起了新的教育改革热潮。创客教育的目标是在信息技术的支持下,将青少年培养成具有创新能力、实践操作能力以及分享和合作意识的全人。创客教育主张“勇于创新、动手实践、协作共赢、创作共享”等理念,将创客教育理念融入到传统课堂教学中,是教育改革和发展的趋势。将创客教育理念与课堂教学相融合,可以满足我国素质教育的要求,解决基础教育近年来面临的问题,实现“全人发展”的最终目标。在课程标准的指导下,小学阶段开设了Scratch编程课程,希望通过编程培养学生的创新能力、实践操作能力等综合素养。创客教育与课堂教学相结合,为实现该目标提供了可能。近年来我国各学校开展Scratch编程课程虽然取得了一定的成果,但没有统一的课程标准以及教材资源,教学方式单一,发展缓慢。所以,关于Scratch编程的理论研究和实践研究都需要进一步的深入。本研究主要探讨如何将创客教育理念与小学Scratch编程课程相结合,在创客教育理念的指导下,设计Scratch编程教学,实现激发学生学习编程的兴趣,提高课堂教学质量和教学效率,培养学生的创新能力、实践操作能力以及合作分享意识等综合素质的教学目标。本研究采用了文献分析法、调查研究法、课堂观察法等研究方法开展研究。首先,分析整理国内外创客教育、Scratch编程相关文献,对创客教育、Scratch编程国内外研究现状进行归纳总结,并梳理了创客教育的相关理念,找到创客教育理念指导Scratch编程教学的适切性。其次,在建构主义学习理论、做中学学习理论、体验教育学习理论的支持下,构建了创客教育理念下的小学Scratch编程教学设计。最后将该教学设计应用于小学实践教学中,通过教学实践后,教学实践班级学生的创新能力、动手操作能力、合作分享能力水平,学生学习Scratch编程的兴趣,学生的作品以及师生访谈结果得出实践结果。发现教学实践后,班级氛围活跃,学生更喜欢学习编程,更愿意与老师交流,学生的课堂表现以及作品质量,较之教学实践前都有一定的提高。学生的学习兴趣、创新能力、实践操作能力、合作分享能力水平均有了一定的提高。综上所述,本研究构建的创客教育理念下的小学Scratch编程教学设计,在一定程度上能够激发学生学习编程的兴趣,提高课堂教学质量和教学效率,培养学生的创新能力、实践操作能力以及合作分享意识等综合素质,为其他Scratch课程的实践者和研究者提供实践启示。同时,将拓宽小学培养创新型人才的教育教学思路,为我国信息化教学建设提供积极的理论指导。