全世界各个国家都意识到改革和发展基础性教育是二十一世纪以来参与国际竞争的必备基础。世界各国都在进行基础教育课程改革，处于海峡两岸的大陆与台湾地区的教育界也都非常关注教育改革。众所周知，大陆与台湾地区的社会制度、生活方式并不相同，意识形态也不同，以基础教育为核心的教学也呈现出不同的特点。本文笔者将从文言文阅读教学所涉及的相关要素，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学价值取向以及文言文选材内容等方面进行系统化的研究与比较，利用数据与文献了解台湾文言文阅读教学现状，以此来更好地促进两岸的文言文阅读教学的借鉴交流，帮助语文教育互动发展。　　本论文主要是对大陆与台湾地区的文言文阅读教学进行比较分析，笔者选取《醉翁亭记》这篇课文作为研究对象，就这篇文章在教材中的位置来看，大陆版的《醉翁亭记》一文被安排在人教版八年级下册，而台湾翰林教材则将其编录在高一第三册。笔者将从文言文阅读教学涉及的教学价值取向、教学目标、教学内容、教学方法等相关内容由点及面，深入探讨及比较两地教学的相同与不同点。　　论文第一章主要从大陆文言文教学现状、台湾对于传统文化教育的重视程度进行陈述，阐释研究这一课题的目的性。对文言文及阅读教学进行概念界定，概述文言文阅读教学研究现状、研究方法及创新点。两岸语文教育各具特色，大陆强调基础知识的积累，台湾则重视传统思想的人格滋养。国内有关两岸文言文阅读教学的对比研究成果较少，当前从知网和维普搜索关键词“两岸教学”，搜索出的研究篇目从2002年至2016年总共60篇左右，其中主要包括调查类研究、教学性启发类研究、综述类研究等，但是比较类篇目较少。其中60％的研究都以大纲的形式去概述大陆与台湾地区文言文教学不同之处，并没有细化教学内容、教学方法等，系统性较为不足。笔者试图通过找出两岸文言文阅读教学的异同点，探究台湾文言文阅读教学的一般规律，为大陆文言文阅读教学的完善和发展提供一定的借鉴思路。　　第一章绪论部分主要是后几章的比较分析作铺垫。论文第二章主要从大陆与台湾初高中阶段文言篇目数量进行统计分析，发现各自编排的规律及特点。进而分析两岸文言选文的相同与不同之处。第三章将大陆与台湾文言文阅读教学价值取向进行具体对比，以此来挖掘大陆与台湾教学理念的异同与各自闪光点。论文第四章将大陆与台湾文言文阅读教学目标进行对比，分析目标的层次结构及具体内容的不同。论文第五章主要是从台湾与大陆文言文具体阅读教学内容、教学课时进行细化比较。论文第六章主要是从大陆与台湾文言文阅读教学方法的相同点与不同点进行对比分析。前面的二至六章辅助第七章得出结论以及相应的启示和建议。论文第七章主要归纳论文的研究成果，笔者认为，大陆文言文阅读教学不仅要注重传统文化的嵌入、建立更为完善及科学的教育体系，还需要加强课程评价。