自改革开放以来,随着我国经济的飞速发展和综合国力的强大,越来越多的外国人渴望学习汉语、了解中国文化,“汉语热”正在世界各地悄然兴起,汉语国际传播的新时代已经到来。从上世纪50年代起,第二语言教学就引起了诸多研究者的关注。第二语言习得不仅包括对语言学习者和语言本身的整体研究,还包括对语言学习者个体差异的具体研究,如认知因素、情感因素、生理因素等。在第二语习得中,学习动机是最重要的情感因素之一,它对第二语言的教学效果起着重要的作用。在泰国实习期间,笔者发现：学习动机对学习者的汉语学习有着重要的影响。学习动机是一种动态的心理过程,它与学习者的内在心理和外在活动均有密切的联系。因此,笔者对于学习者的学习动机进行多方面的细致研究。本文基于国内外二语习得的相关研究,结合笔者在泰国实习所得的实践经验,并且参考诸多对外汉语教学工作者的研究成果,分别从语言学、心理学、教育学等多个学科出发,结合课堂观察、课后访谈、调查问卷等实践方式对泰国汉语学习者的学习动机情况进行调查、研究和分析,结合笔者在泰国实习的具体实践经验,最终目标在于发现泰国汉语学习者的学习动机特点,从而提高对外汉语的教学质量和效率。本文分别从性别、年龄、是否为华人三个因素对泰国的汉语学习者的学习动机进行调查,并且对各个因素之间的相互关系作出具体的研究和分析。此外,为了提高泰国学习者的汉语学习动机,笔者根据泰国学习者的性格、学习情况等特点,提出了具体的策略和意见。