21世纪以来,科技迅猛发展,国际竞争日益激烈,各个国家都尝试开展教育改革,以培养适应国际潮流的科学人才。2014年,教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,学生核心素养的发展成为教学改革的重要内容。在《普通高中化学课程标准（2017年版）》中,发展学生化学学科核心素养成为主旨。为了深化教育改革,全面推行素质教育,要使核心素养在课堂教学层面得到真正的落实。旨在提升学生科学素养的HPS教育（将科学史、科学哲学和科学社会学融入教学过程）,要求将科学知识产生的过程呈现给学生或让学生亲身体验科学探究的全过程,以促进学生对科学本质的理解。该教学模式符合我国课程改革的教育理念,能有效培养学生的核心素养,所以在化学课堂中实施HPS教育很有必要。将HPS教育融入化学教学,可以培养学生的化学学习兴趣和科学素养,也可以为教师将HPS教育模式融入教学提供参考。首先,调研总结HPS教育相关文献,然后对人教版2007年第3版和2019年第1版高中化学必修1教材中HPS素材进行简单比较,发现2019版教材的内容更加全面完善。通过设计教师问卷进行网络和线下投放以了解HPS教育在高中化学教学实践中的应用情况;同时设计学生问卷对四川省资中县第二中学高一理科班446名学生进行调查。在此基础上,提出HPS教育的原则和有效实施HPS教学的策略,并基于孟克和奥斯本的“融合模式”对人教版高中化学必修1内容进行系统授课,选择其中具有代表性的三节课进行详细的教学设计案例展示。最后,选取四川省资中县第二中学的两个班级作为对象,进行一学期的实践,高一（13）班为HPS教学班,高一（14）班为常规教学班。运用SPSS 22.0对数据进行处理、分析,得出结果如下:（1）教师问卷调查显示,教师对HPS教育的认识以及关注度略有欠缺。部分教师在教学中过分关注学生的分数,忽视学生的个性化发展以及素养提升。（2）学生问卷调查显示,37.53%的学生明确表示喜欢化学,第一个维度总体看来学生对化学的学习兴趣持中性态度;64.31%的同学对化学史感兴趣;化学哲学维度的显示学生的观念有待提升;在化学社会学方面,学生整体比较肯定化学在生活与社会中的作用。整体结果显示学生的科学素养有待提高,用科学的眼光看待事物的意识有待加强。（3）两班测评结果显示,在随堂测验和后测成绩中,实验班平均分均高于对照班。且在后测期末成绩中实验班90分以上的同学更多,教学效果更好,说明HPS融入教学的实践取得了一定的效果。随机选取实验班的6名学生进行深入访谈,通过分析学生访谈内容发现将HPS教育融入课堂,可以提高学生对新知识的渴望程度,同时学生的批判性思维也得到了较好的发展,尊重实验和证据的意识有所增强,也能够辩证看待化学与社会的关系。另外,课堂观察发现实验班同学的课堂参与度和积极性更高。实验结果表明,基于HPS教育的化学课堂可以提升学生的化学学习兴趣,增强化学学习动机;培养学生的批判思维和证据推理意识;培养学生“科学态度与社会责任”核心素养。