义务教育初中物理课程标准提倡学生自主学习、合作学习和探究学习。本文聚焦学生的合作学习,从两个不同的问题着手,借助计算机同步支持下的合作学习环境,选取南京外国语学校仙林分校初三年级的24名学生作为被测试对象,参与者被随机分成以三人为单位的小组,讨论解决一个良构或非良构的问题。研究内容包括：1.小组互动活动；2.小组参与不公平性；3.小组讨论质量；4.小组表现。研究采用定量的方法进行,结果发现：1.非良构组以问题为中心的互动比例略高于良构组；2.小组讨论质量整体而言处于中等偏上水平,且非良构组的讨论质量略高于良构组；3.讨论早期形成的不公平更直接影响了小组的讨论质量；4.不同的问题类型对学生的表现没有太大的影响,四个良构组在解决问题的表现上差异较小。根据本实验研究得到的启示,笔者建议：1.物理教学中增加非良构问题的教学；2.重视小组合作前问题的编写；3.进一步增强学生间合作交流的意识且合作学习初期需要教师引导。