上个世纪八十年代后期,我国开始引入专项体育教学的新模式,体育教学内容由课程标准中规定的体育项目拓展成众多的基础体育项目以供选择,让学生在体育课上有选择性的学习,新的教学模式改变了以往普通体育课的教学组织形式,将教学内容按照专项的形式组织开展体育教学活动,为我国体育教学改革提供了新的教学思路,同时也为我国学校体育教育改革提供了一个的新方向。这一新形式的体育教学模式,为学生参与体育运动和学校以学生为中心有针对性的因材施教、因好施教、因境施教带来了积极的影响,并最先在一些高等院校中展开。教育部印发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《体育与健康课程标准》两项文件,更是加快了中小学素质教育的扎实推进并推动了课程改革方面的积极探索,体育专项教学在高等院校中已经得到了很好地推广,为学生终身体育的奠基产生了积极地影响,并开始逐步出现在中小学校的体育课上。小学体育教育有其特殊的改革性要求,但从小培养专项兴趣,养成专项倾向性,并形成自觉锻炼的习惯,同样是必要的教育环节,所以一些以专题课的创新教学模式开展教学改革的尝试,也蓬勃开展起来,有的已收到良好的效果,太原市小店区育才小学就是典例之一。本文就小店区育才小学体育专题课教学改革的成效,运用文献资料法、问卷调查法、实证研究法、数理比较分析法等诸多途径,对其改革的目的、过程、要素以及效果和国内外关于相关体育教学改革的现状开展研究并综述相关内容。并就小店区育才小学正在进行的体育专题课教学改革进行实证研究,以育才小学为主要研究对象,以学生体质健康数据、问卷调查结果、体育与健康课程目标达成度等作为结论依据;以规模相似、生源相近、学生体质健康水平基本趋同的小店区正阳街小学为参照对象进行对比研究,得出以下结论:1.根据问卷调查结果得出,体育专题课的开展,更有利于提高学生对体育运动的兴趣,同时在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应方面的目标达成度角度分析,比普通体育课成效更为显著。2.根据数据对比分析,小学体育专题课的开展比普通体育课更有利于学生体质的发展,在速度、力量、柔韧等方面提高更为显著。3.根据观察与访谈得出,体育专题的实施,对师资力量、场地器材、教学设计等方面均提出了较高的要求,因此需要得到更多的支持和重视。