随着课程改革的推进与深化,广大学者和一线语文教师都在努力探索阅读教学的策略与方法,提出了许多富有指导性、建设性的意见和建议。福建师范大学文学院的孙绍振教授就提出了一套成熟可操作的文本解读理论,受到语文界的广泛认可。但就孙绍振理论的实践运用而言,怎样依据新的统编版教材,结合新的教材理念和教育理念,在初中语文的小说教学中更好地利用孙绍振的文本解读理论来提高教学解读的实效,还需要我们多加探索与思考。本文以孙绍振小说解读理论为基点,运用文献分析法、问卷调查法、课例研究法等方式,对初中小说教学现状展开调查并总结问题,进而探讨初中语文中的小说教学策略,以便更好地使理论服务于教学。本文除绪论、结语外共分为四章。绪论主要阐明本研究的选题缘由、研究意义、研究现状以及研究思路与方法。第一章概要介绍孙绍振小说解读理论和将孙绍振小说解读理论引入初中小说教学的适切性。孙绍振小说解读理论的核心主要包括真善美三维错位结构、文本解读的三层次、“打出常规”和“错位”理论等,其提出的文本解读方法则有还原法、比较法、错位法等等。从初中语文教材中小说的选编特点、文体特征、语文教育的基本规律、初中生的学习心理等方面来看,将孙绍振的还原法、比较法、错位法等理论方法运用于初中语文的小说教学解读中,具有可行性和适切性。第二章对师生展开问卷调查,了解孙绍振小说解读理论在初中小说教学中的运用现状。通过调查结果分析,发现了存在的问题,主要有:相关理论知识的储备不足、师生解读方法使用不佳、学生自主解读小说的能力较低等问题。第三章针对存在的问题,结合课标要求、教材编排、小说特点、学生学情等,以孙绍振小说解读理论方法为支撑,明确提出初中小说的教学策略,即:关注语境,还原语言含义;比较阅读,鼓励创造发现;多元错位,引发深刻思考。第四章以孙绍振小说解读理论为指导,以教读课文《植树的牧羊人》和自读课文《带上她的眼睛》为例,尝试作出教学设计。结语总括全文。