信息化时代,知识更新迭代速度超乎想象,被动地接受信息轰炸已经不能适应未来的生活,只有建立起认识事物的思路方法,从而具备利用知识解决问题的能力,才能应对充满挑战的未来。“模型认知”是一个人认识世界运转规律、解决综合复杂问题的重要思维方式,在学校教育中重视培养学生“模型认知”的能力对学生未来发展意义重大,新课标也将“模型认知”纳入了高中化学学科核心素养的范畴。而元素化合物知识是高中化学学科的核心知识组成,是培养学生科学的认识思路和研究方法的良好载体。通过梳理国内外文献,对各种概念进行整理与分析,基于课标中对“模型认知”的定义,结合诸多学者的解读,对其内涵进行了阐述。在此基础上针对元素化合物主题,提出了单元教学模型的建构思路:通过设计合理的认知路径,发挥无机物模型的认知功能,在完成设置的任务或活动的过程中,完成无机物的知识框架的自主建构。应用建构的教学模型,选择人教版必修第一册第二章中的“氯及其化合物”和必修第二册第五章中的“硫及其化合物”两个单元进行教学案例设计,并开展教学实践。教学实践结束后,通过调查问卷、测试卷、学生访谈三方面来检验基于模型认知的教学方式的有效性。实践结果表明:基于模型认知的教学方式对激发学生学习兴趣、发展学生思维效果显著;以解决具有挑战性的课堂任务为主线的教学活动设计,通过经历自主预测、寻找实验证据、得出结论、建构转化关系的过程,可以有效促进学生自主建构无机物的认识方式,发展“模型认知”的核心素养。最后,根据教学实践结果及分析,对发展学生模型认知能力的元素化合物的教学提出有建设意义的策略,并对基于模型认知的教学模型建构的研究进行了反思与展望。