合作学习是当前世界范围内被广泛使用的课堂教学形式之一,许多英语教师试图通过在课堂上实施小组合作学习来提高英语教学的有效性,但效果不佳。因此,笔者试图通过自己的课堂教学实践来研究如何提高初中英语课堂小组合作学习的有效性。本文首先在文献研究的基础上探究了在初中英语课堂教学中应用小组合作学习这一教学方式的理论基础。第二,结合前人的研究并根据自身的教学实践,提出初中英语课堂有效开展小组合作学习的实施策略。第三,通过问卷调查法、访谈法等深入了解初中英语课堂小组合作学习现状并分析影响初中英语课堂小组合作学习有效性的原因。最后,在英语课堂教学实践中,笔者有针对性地运用提高小组合作学习的各种策略,进一步验证策略的可行性和有效性。研究结果表明:1)导致小组合作学习在初中英语课堂低效的主要原因是学生缺乏英语语言表达能力,而英语语言表达能力缺乏的真正原因又在于学生语音语调欠准确不敢表达,词汇量不足不知道怎么去表达,缺乏交际策略和活动用语造成表达无法流畅进行。2)小组合作学习的教学实践表明,课堂小组合作学习的有效性在一定程度上得到了提高,这有利于学生更好地学习英语,增强彼此间的合作关系,提高英语学习兴趣和综合运用英语的能力。本研究具有以下启示:1)教师在英语课堂教学中要进一步加强学生小组合作学习的实施,不断完善英语课堂小组合作学习有效性的策略,并给予合作意识淡薄、英语语音语调不太标准、交际策略缺乏的学生更多的帮助。2)合作学习的开展客观上要求英语教师提升个人教学素养,这样才能设计并实施由课内向课外延伸的合作学习,才能充分发挥小组合作学习的教学模式对英语教与学的促进作用,才能提高学生的英语语言运用能力、与人合作的能力,进而使学生更好地应对未来的挑战。