“功以才成，业由才广”，大学生作为国家发展的中坚力量，只有拥有丰富的知识和广阔的见识才能具备承担时代大任的能力。大学生的本领与担当会对国家的发展、民族的复兴产生直接的影响，要成为新时代下德才兼备的人才，其先导是立德，具有高尚的品德才能正确的运用自己的知识、发挥自己的能力，使理论与实践得到更精准的结合。德育工作是一项长期性和系统性的工作，需要形成教育合力推动德育工作的进行。“三全育人”模式作为培养时代新人的新的工作路径，其遵循了思想政治教育工作的规律、落实了立德树人的根本要求，是教育发展的必然之需。在模式的运用中出现了形式化和标签化的问题，暴露了育人队伍不健全、育人过程有断点、育人方位不全面等问题，为此要探索开展“三全育人”模式的途径与机制，解决新时代下德育工作中出现的问题。
　　高校是进行德育工作的主要阵地，高校德育成效如何关系到整个社会的发展方向以及全员的道德素质，本文则从高校的思想政治教育出发，依据相关的理论知识以及当前德育工作的问题，探索和创新在高校内部实现“三全育人”的路径和构建机制，为高校思想政治工作的开展以及立德树人的落实提供新思路。本文主要分为三个部分，主要包括：
　　第一部分主要是对“三全育人”基本理论问题的梳理和阐释。首先，对高校“三全育人”的内涵进行了界定，分析了三者之间的关系；其次，从奠基期、萌芽期、探索期、发展期和完善、创新期五个方面对高校“三全育人”的提出过程进行了梳理，清楚了“三全育人”的演变历程，并了解了在新时代背景下，对“三全育人”的完善和创新。第三，分析了高校“三全育人”的理论依据，主要从当代西方道德教育理论、马克思主义的相关理论以及其直接的理论依据即思想政治教育的协调控制律出发，系统分析了“三全育人”的理论基础。最后，对高校“三全育人”的现实意义进行了进一步的探究，高校“三全育人”是落实立德树人根本任务的内在要求、培育时代新人的有效路径以及提高高校思政工作成效的有力对策。
　　第二部分论述了高校“三全育人”由理论到实践的具体操作路径。从高校“三全育人”实施的状况出发，提出具体的实现路径。笔者认为高校“三全育人”的实施路径应包括四个方面，首先从总体上来说，要深化教学改革，优化育人模式，要大力发挥立德树人的指引作用，将立德树人思想与教育教学实践、与课程评价标准相结合；打造全学科育人的教学体系，加强思政课程的主渠道建设、充分挖掘各学科育人元素；构建立体化的科学育人模式即“三全育人”模式；其次，针对高校全员育人，应加强思政课教师队伍建设，注重其政治素养、科研能力、育人能力的培养；推进辅导员队伍建设，增强其育人职责、理论素养、能力素质；强化专业课教师的思政修养，增强其德育意识、提高其思政理论水平；第三，针对高校全方位育人，应创新教学手段，推进课程育人，注重“精准灌输”；开展实践育人，加强思想引领、进行实践活动基地建设并丰富实践活动形式；加强心理育人，运用网络调研，了解学生心理现状、通过网络平台，消除学生心理障碍、利用线上课程，实现育心育德统一；最后，针对高校全过程育人，应增强德育各环节的针对性，开展引航教育、针对性教育和就业创业教育；强化两种课堂的有效衔接，更新教育理念、加强实践指导；做好课余时间的育人工作，采取多样化的育人方式、提高学生的自我教育能力。
　　第三部分对高校“三全育人”的构建机制进行了探究。高校思想政治工作的长期性，要求我们对其保障机制进行探索。笔者从四个方面出发，对高校“三全育人”的构建机制进行了探究。首先要构建协同育人机制，坚持党委部门的统一领导，加强高校领导班子建设以及基层党组织建设；强化课堂教学的主战场地位，坚持思政课程与时俱进、以专业课程进行德育；提升职能部门的育人意识，进行管理育人与服务育人；其次为确保育人工作的顺利进行，应主要完善育人监督制度，设立监督目标、组建监督队伍；健全育人激励制度，明确激励宗旨与原则、采取多样的激励方法；改进育人评价制度，运用科学的评价方法、构建课程思政评价体系；第三要通过优化环境机制即优化立德树人的物质环境，进行校园环境和基础设施建设；完善以德为首的制度环境，坚持以人为本、育德为先；抓好品德教育的文化环境，强化优秀传统文化的宣传、发挥社会主义核心价值观的引领作用；最后，要与时俱进，拓展健全网络教育机制即搭建网络思政育人平台，进行师生互动平台和思政资源平台建设；打造自我教育媒体环境，进行网络监督和价值引导；实现线上线下教育融合，发挥线上线下各自优势、进行线上线下有机融合。