本文根据法国学者Holec对自主学习能力的定义,以确定学习目标、决定学习内容、选择学习方法及技巧、监控学习过程以及评估学习效果五个维度编制成《韩国学生汉语自主学习能力调查问卷》。主要探讨了韩国学生汉语自主学习能力的情况以及与汉语成绩的相关性等。最后为教师如何培养韩国学生汉语自主学习能力提供一些启示。本文绪论主要介绍了研究目的及意义、理论基础、研究方法和研究思路。第一章主要对自主学习的定义、国内外关于自主学习能力的研究进行综述。第二章是从调查问卷设计和访谈设计两个角度对调查实施进行说明。第三章对调查结果进行分析,主要探讨了韩国学生汉语自主学习能力呈现什么样的状况。第四章把调查结果与汉语成绩进行相关性分析,主要探讨了韩国学生汉语自主学习能力与汉语成绩的相关性体现在哪几个方面。最后一章根据前两章的分析结果,总结出韩国学生汉语自主学习能力的主要问题,并从三个角度对教师如何培养韩国学生的自主学习能力提出建议。结语部分说明了研究结果和研究存在的不足之处。本次研究结果显示,韩国学生具有一定的汉语自主学习能力,其中决定学习内容的能力相对较强,其次确定汉语目标的能力,接下来是评估学习效果的能力和选择学习方法及技巧的能力,最后是监控学习过程的能力;韩国学生汉语自主学习能力在性别和学习时长上无显著性差异;韩国学生的自主学习能力与汉语学习成绩呈显著正相关关系,与构成汉语自主学习能力的五个维度均有很强的相关性。