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小微企业信用综合评价研究
【出 处】
:
南京邮电大学
【发表日期】
:
2022年01期
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<正>自2016年起,安徽、陕西、福建、广东、重庆等省市高考不再采取自主命题的方式,而是所有科目均由教育部统一命题,开始统一使用全国卷Ⅰ。2016—2019年高考全国卷Ⅰ生物部分选修3《现代生物科技专题》考查的内容均是基因工程的相关知识,现笔者对近几年基因工程的高考真题加以归纳总结,为新一轮的高考复习提出备考建议。一、2019年《考试大纲》关于基因工程
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2018年高考生物试题,贯彻落实立德树人的根本思想,充分发挥了生物学科的育人功能,关注学生生物学科素养,体现了生命观念与社会责任,注重学生科学思维、科学探究维度的考查。本文以全国Ⅱ卷29题为例解读试题。
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<正>一、试题回放2018年全国卷Ⅰ37题[生物一选修1:生物技术实践]如下。将马铃薯去皮切块,加水煮沸一定时间,过滤得到马铃薯浸出液。在马铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂,用水定容后灭菌,得到M培养基。回答下列问题:(1)M培养基若用于真菌的筛选,则培养基中应加入链霉素以抑制sub>的生长,加入了链霉素的培养基属于sub>培养基。(2)M培养基中的马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物质,营养
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当前育人方式转型是在深刻把握育什么人这一方向的前提下,对如何育人这一根本问题的时代回应。“五育融合”的产生有深刻的理论渊源和实践逻辑。“五育融合”以全面发展学说为基础,基于对分工使人变成“片面的人”的审视,认为物化教育加速“片面的人”的生产,而全面发展的实现需要直面人发展的当代价值,主动回应理想新人的培育。“五育融合”孕育于教育发展的历史进程之中,既是教育方式的必然要求,又是贯彻教育方针的必然路径