随着全球化进程的发展,英语通用语（ELF）这一概念应运而生并被众多领域的学者所接受。英语广泛使用于来自不同语言和文化背景的交流者。因此,英语不再仅限于英语母语者交际的这一事实促使学者们重新思考文化在ELF范式下英语教学中的角色与作用。一方面,教材编写者需要考虑教材文化呈现的多元性,关注英语国家文化、本土文化和其他国家文化,以培养学生在ELF情境中的沟通技能。另一方面,教师对教材的使用在文化教学中也起着重要的作用,因为教材在课堂上被教师进行改编是不可避免的。因此,探索英语教材中的文化呈现和教师在文化教学中的教材使用尤为重要。为此,本研究依据《英语教材文化呈现分析框架》分析了中国某套高中英语教材（English）的文化呈现,并深入探究了了两位经验型教师在文化教学中对教材的使用,重点关注她们的教材使用方式与策略。研究数据来源于课堂观察、访谈和文档材料,并采用质性方法分析数据。研究发现:1)教材更注重内圈国家文化与共有文化的融入,同时没有忽视中华文化和国际文化。内圈国家文化、中华文化和国际文化都以文化产品和文化人物为主,而共有文化则以文化实践和文化产品为主。此外,共有文化以隐性呈现为主,而内圈国家文化、中华文化和国际文化的显隐性呈现比例则较为均衡。2)两位教师根据学生的需求或教学目的对教材中的文化呈现进行了改编。她们采用了不同的策略,例如挖掘文本、设计文化报告主题,扩展任务进行不同文化之间的比较,深入分析并欣赏文本中的文化内容,增加更多与中华文化相关的材料等。