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社会性问题解决是指个体试图去识别日常生活中遇到的特殊问题，并发现有效解决方案的一种自我导向的认知、行为过程。对大学生社会问题解决能力的研究丰富了我国关于社会性问题解决能力的又一个年龄阶段的理论。社会性问题解决能力的发展帮助大学生进入社会形成较高的适应能力，增强应对新事物的自我效能感。本研究试图揭示中国文化背景下的大学生社会性问题解决能力的发展特点及其与社会适应和自我效能感的之间的关系。以期通过探究者三者的关系了解大学生的社会性问题解决能力发展的特点，为大学生顺利步入社会提供科学系统的训练方案的理论基础，通过培养大学生社会适应能力、自我效能感减少大学生对更改环境产生的焦虑、不适应等消极情绪。采用王菲、刘艳在中国文化背景下修订D’Zurilla(1996)的社会性问题解决问卷(SPSI-R)。采用卢谢峰（2003）编制的大学生适应性量表以及德国柏林自由大学的著名临床和健康心理学家Ralf Schwarzer教授和他的同事编制的一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale, GSES）分别对468名大学生社会问题解决能力的特点及其与社会适应和自我效能感的关系进行研究。研究结论：（1）大学生的社会性问题解决能力发展不是随着年级的增加而递增或递减的直线规律，而是曲折发展的。大一学生与大四学生相比较，大四学生的社会问题解决能力更低；女生在消极问题解决倾向上显著高于男生；（2）将大学生的社会问题解决能力可分为积极理性型，一般型和不良型，这三类所占比例分别为40.7%、30.6%、28.7%；（3）在社会问题解决、自我效能感与社会适应各维度中,其中环境的总体适应与积极问题解决、自我效能感不相关，其它各维度之间相关显著。一定程度上说明社会问题解决能力与社会适应、自我效能感显著相关；（4）理性社会问题解决显著的正向预测高适应能力，消极问题解决和冲动-疏忽问题解决显著的预测低适应能力，理性社会问题解决、消极问题解决和冲动-疏忽问题解决预测作用最突出。