教育部2017年发布的《普通高中地理课程标准》提出了地理核心素养,包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大部分。区域认知素养是其中必不可少的一部分,也是重要的地理能力。尺度思想是地理思想的重要组成要素之一,融入尺度思想培养地理核心素养的教学探索研究,能够促进地理教学理念的进一步发展。本文运用课堂观察、案例分析和定性定量相结合等方法,在深入剖析区域认知素养内涵的基础上,构建区域认知素养六维要素体系和区域认知培养教学水平评价标准。选取高中地理人教版必修三教材中“荒漠化的防治——以西北地区为例”这一章节的30个实录的优秀课堂教学视频为研究素材,根据区域认知素养教学水平评价标准和尺度思想融入区域认知培养指导要点,统计区域认知教学水平得分和尺度思想运用相对频率的数据并进行相关分析,探究二者之间的关系以及尺度思想融入区域认知素养的路径,并进行教学实践落实培养路径,以期为高中一线地理教师提升区域认知素养方面教学水平提供借鉴和参考。根据区域认知教学水平得分和尺度思想运用相对频率的数据相关分析结果,提出尺度思想融入区域认知素养的路径:准确定位区域,注重尺度的划分与选择;进行区域划分,明确尺度的划分与选择;分析区域特征,关注尺度间关联;比较区域差异,立足尺度匹配视角;认识区域联系,融入尺度推绎;洞察区域发展,运用尺度效应。针对提出的策略进行教学实践探索,确定尺度思想融入地理教学可以作为一种新的有效的方法培养学生的区域认知素养。其有效性体现在:尺度思想在教学中的应用,对拔高学生区域认知素养水平起明显作用,但对学生低水平阶段的区域认知素养影响效果微弱;尺度思想的融入对区域定位、区域划分、区域差异三个方面影响较大,对区域特征要素的培养弱于其他要素,但其效果仍高于常规教学。