对于七年级的学生来说,《道德与法治》是一门和生活密切相关的课程,也是一门略显深奥的课程。说它与生活密切相关,是因为这门课程所蕴含的道理和原则,时时刻刻都在规范着我们的言行举止,影响着我们的生活际遇;说它略显深奥,则是由于这门课程饱含着抽象的道理,对于涉世未深、抽象思维相对薄弱的七年级学生来说并不容易透彻地理解和领悟。而教材的编排者显然也认识到了这一点。所以,他们在教材中精心选配了多种多样的插图,达成图文并茂的效果,来顺应并发扬学生形象思维发达的特点,深化其对于《道德与法治》这门课程的理解程度,并为教师的授课提供更为有利的切入点。然而现实状况却是,许多中学教师往往囿于“插图是课本的点缀”这一传统观点,而相对忽视了插图在教学中所能发挥的多样化功能。在此背景下,《道德与法治》课程的任课教师也未能免俗,许多教师并未将教材插图视为辅助教师的良师益友和展开教学的着力点,而是单纯将其看作教材内容的装饰物,在教学中对其进行简单的呈现和处理。这显然是和教材编撰者的良苦用心背道而驰,也在一定程度上成为了制约《道德与法治》课程教学质量提升的一项瓶颈因素。有鉴于此,本文在对呼和浩特市第十三中学、第三十四中学、第三十五中学七年级《道德与法治》教学过程中教材插图的应用情况展开调研的基础上,力图揭示师生双方在对插图认识水平和运用能力等方面存在的问题和不力现象,并结合具体的教学案例,从观摩名师课堂以汲取有益经验、优化插图呈现方式和使用流程、引入多元化的新型教法、善于总结插图运用经验和技巧等多个方面切入,来阐述提高师生双方对于教材插图应用能力的对策与建议。从而,全面的推进《道德与法治》教学开展,发挥教材插图对于课程开展的提升作用和深化功能。