建国以来,我国基础教育经历了八次课程改革,每一次课程改革都伴随着课程标准的修订和新版语文教材的面世。从语文教材的编纂策略看,我国中小学语文教材一直保持着“文选型”教科书的传统。教科书的编者会选择经过时间沉淀的古今中外经典作品供学生学习。鲁迅是中国现代最著名的思想家和文学家,其作品具有丰富的语文教学价值,无论哪一版教材,鲁迅的作品都会占据重要位置,大多数是教材选文的“定篇”。然而,在实际教学中,鲁迅作品教学远比预想的难度大。在教学实习中我们发现,中学语文课堂教学中存在着对鲁迅作品机械化、脸谱化的解读,忽视其作品所蕴含的深刻的思想性和独特的文学性,导致学生对鲁迅作品产生了刻板印象,甚至不喜欢阅读。那么,语文教材如何选编鲁迅先生的作品,语文教师在教学中如何借助鲁迅作品提升学生的核心素养,便成为一个积极而有意义的话题。基于上述原因,本论文就统编本和课标版语文教材中选录的鲁迅作品进行深入研究,希望能为基础教育鲁迅作品的选编和教学提供参考。本论文分为五个部分。第一部分是绪论,介绍了研究的缘起、意义、对象及方法;第二部分是对中学语文教材中鲁迅作品的编写进行概述,基于新时期语文阅读教学的价值取向,对统编本初中、课标版高中语文教材中的鲁迅作品选文进行分析;第三部分从语文工具性和人文性的角度看鲁迅作品的教学价值;第四部分对两版教材中鲁迅作品的教学情况进行问卷调查,将学生和老师的问卷结果进行统计,得出鲁迅作品的教学现状;第五部分结合教学现状,提出能够提高鲁迅作品教学质量的几点建议。