论文研究的主要目的是探讨基于网络的协作学习中学生有效协作的策略方法。论文通过分析计算机支持的网络环境中协作学习的特点和优势,借鉴课堂环境下协作学习的实施策略,引入组织行为学与知识管理的研究成果,提出基于网络的协作学习中学生有效协作的策略假设;并实施具体实验对策略假设进行实证研究,检验策略的有效性,以期能为协作学习的实践应用提供具体的方法指导。论文第一章主要对国内外协作学习研究的发展和现状进行了综述,指出论文研究的目的与意义,并提出实验研究的假设。论文第二章阐释了研究所涉及的相关概念和主要理论依据。在协作学习领域一直存在“合作学习”与“协作学习”混用的现象,论文对这两个概念进行了阐释说明。课堂环境下的协作学习强调的是学生的社交技能,而基于网络的协作学习中学生的交互方式发生了变化,笔者提出了“协作技能”这一概念对网络环境下协作学习的交流协作技能进行界定。组织行为学与知识管理的理论在教育领域的引用为教师组织学生进行有效协作学习提供了新的思路和方法指导。组织行为学通过创建学习型组织来达到双赢的目的与协作学习强调的通过知识的共享和协作精神的培养以达到一加一大于二的目的不谋而合。组织行为学的创建学习型组织的技术理论与组织冲突管理理论对协作学习中小组学习活动的开展具有积极的指导意义,而小组成员之间知识共享的策略与方法又可以在知识管理理论中找到参考。论文第三章对所提出的实验假设进行实证研究,检验策略的有效性。被试为山东师范大学传播学院教育技术系2004 级98 名大一本科生。实验内容包括四部分:激发学生协作动机的方法、社交技能的培养对协作效果的影响、知识管理技能对协作效果的影响与有效的技术支持对协作效果的作用。实验研究采用判断实验和对比实验的方法。论文第四章对实验结果进行讨论。由实验结果可以看出,论文中提出的三种激发学生协作动机的方法对提高学生的协作动机水平均有显著的效果;同时,培养学生的社交技能与知识管理技能、为学生提供有效的协作学习工具对学生的协作效果有明显的促进作用。实验结果与提出的策略假设是一致的。