21世纪，知识经济时代日益向我们逼近。知识经济时代最重要的生产要素、最重要的资本已不再是资金，而是知识。因此，教育也就倍受关注。在我国，素质教育理念的提出以及基础教育综合课程改革对校长提出了更高的要求。由于学校面临着越来越多的管理问题，人们开始认识到校长应具备特殊专长。近年来，校长的专业化已逐渐成为一种必然趋势。校长培训是促进中小学校长专业发展的主要途径。因此，校长培训也受到了普遍的关注。然而，校长培训的有效性却并不如人意。我们有必要通过校长培训的不断创新来有效地促进校长的专业发展。 本文的研究就是要在分析校长专业发展内涵等的基础上，对现有的校长培训的理论与实践进行分析和反思，以提出改进当前校长培训的意见和建议。通过文献资料法和调查访谈法，在综合分析与评判国内外有关校长培训的理论成果的基础上，对中小学校长、校长培训机构的培训人员等进行了广泛的调查访谈。在理论研究上，着重分析了专业发展理论、人力资源管理理论以及成人学习理论，探讨了这些理论在促进校长专业发展的培训中的创造性运用。在实践探讨上，从多个角度了解到校长培训工作的实践经验，分析了现有培训中诸多环节的需求和现状，分析问题，提出建议。 研究认为，校长培训必须应对社会和教育发展的要求，满足校长专业发展的需要，走专业化培训之路；校长培训的需要并非是单一的，具有综合性和差异性，进行校长培训需要分析能大大增强培训的针对性，激发校长参与培训的热情；开放培训机构的准入，转变培训人员的角色定位，强化其在培训过程中的设计者、组织者和管理者的角色；应用柯氏评估模型，在校长培训过程中开展多个层面的评估活动。