20世纪90年代以来,强调以培养学生的“主动探索和研究精神”及“主动获得知识解决问题的能力”的探究性学习方式被世界各国普遍视为课程改革的重要内容,并成为当前国际国内教育改革中最具有影响力的热点。在本文中,笔者通过收集大量的文献资料,分析了国际国内有关探究性教学的发展状况,并结合目前高中历史课的教学现状:1、应付考试抄抄背背2、教学方法形式单一3、学生对历史学科不感兴趣等,从现代教学理论、高中生身心发展特点以及历史学科本身的特点等方面论证了高中历史课实施探究性教学的必要性。在对本校现状、实施探究性教学的条件进行实际调查的基础上,说明了本校探究性学习主要表现在历史课外进行,即通过互联网、图书馆、专家访谈、社会调查等方式,探索历史知识的形成和发展过程。笔者从实践中获得了初步的认识:探究性学习有利于培养学生的科学态度和科学道德、良好的心理素质、科学的研究方法、各种能力、团队精神和对社会的责任心和使命感。本文又对高中历史课的探究性学习模式提出了一些粗浅的建议与对策:教师要更新教育理念、充分利用校外的教育资源、进一步改革现行考试和评价制度等等。可以说,探究性学习作为一种新的教育理念、新的教学方式和学习方式已被广大教师认可并在探索中实践着。