在体育运动领域，运动技能的学习和掌握一直是体育教学和运动训练高度关注的重大课题。运动技能学习中的信息反馈通常是指个体在执行一项技能之中或之后所接收到的与绩效有关的信息。依据控制论和信息论的原理，运动技能学习中的信息反馈是技能习得过程的关键环节。没有有效的信息反馈就不能学会正确的运动技能。足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。在足球比赛中，传球是进攻和取得射门机会的主要手段，是集体配合的基础。当今，攻防双方控制与反控制的对抗日趋激烈，对传球准确性的要求也越来越高。传球的距离越长准确性就越低。要做出准确且稳定的长传球，不仅需要有较好的运动知觉，观察能力和空间定向能力，更重要的是运动员踢球时肌肉运动感觉与正确动作建立的联系是否巩固。 在体育教学和训练中的一切教学方法，最终都要达到使练习者自己的肌肉运动感觉与正常的动作建立巩固的联系。在学生的内在因素(即视觉、听觉、触觉等感知)都正常的情况下，教师或教练在教学中所设计选择的教学训练方法，对学生这种联系建立的快慢、巩固与否，就成为非常重要的外在的因素。按控制论的观点，不仅可以把体育比赛看作是一个系统，也可以把某一运动技能的学习看作是一个系统，它通过内在信息的传递、及时反馈、控制，保持运动技能学习系统的动态平衡，达到运动技能学习过程的最优化。而信息反馈是控制系统中对执行装置实施控制的媒介，因此研究信息反馈在运动技能学习中的应用是十分必要的。本研究以教育控制论为指导，遵循运动生理学有关运动技能形成原理，借助运动心理学方法，拟采用三种不同的信号信息反馈的练习方法与常规方法进行比较，在实验进行过程中，严格控制干扰因素，以保证试验顺利进行。在实验的条件下，找出能提高长传球准确性的相对较好的教学方法。通过对大连大学体育学院的足球必修学生进行两轮教学实验，最终研究得出以下结论：(1)在长传踢球技术动作形成阶段，采用外加信号反馈的练习方法有利于发展学生踢球用力感稳定性。(2)在长传踢球技术动作形成阶段，采用视觉信号反馈练习方法的教学效果明显优于听觉信号反馈伦练习方法。采用听觉加视觉信号反馈练习方法的教学效果相近于视觉信号反馈练习方法。(3)在长传踢球技术动作形成阶段，采用视觉信号反馈练习方法的教学效果近似等同丁听觉加视觉信号反馈练习方法的教学效果。在实际教学中在长传踢球技术动作形成阶段，可以利用视决信号反馈的练习方法代替听觉加视觉信号反馈的练习方法达到教学目的。(4)在长传球技术动作形成阶段，采用单一信号反馈练习方法不完全优于多种信息同时反馈的练习方法的教学效果。在长传球技术动作形成阶段，学习者对视觉信息反馈最为敏感，并且对技术形成起到主导作用。