环境教育被看作是从根本上解决环境问题的一个途径，目前我国更多的是关注正规教育领域的环境教育，而户外环境教育这一重要的非正规环境教育形式可以帮助正规环境教育所要传达的知识、技能、价值观和行为“在环境中”得到内化；户外环境教育主题和形式涉及面广，是对全民特别是中小学生实施环境教育的一个重要途径。　　 台湾地区与大陆文化传统同宗同源，从台湾环境学习中心的发展经验里得到的启示，可以为大陆环境教育基地的发展提供一些有益的参考。本研究聚焦于开展户外环境教育的理想实践场所--环境学习中心，对台湾地区的环境学习中心场域及其案例进行理论、实践及经验的总结与分析，希望获得对大陆环境教育基地建设乃至环境教育发展有借鉴意义的启示。　　 通过从多种信息源获得的大量文件、一手信息和相关文献的分析，辅以与台湾户外环境教育专家与相关领域学生的直接学术接触与畅通的学术讨论和交流，以及到台湾典型环境学习中心开展了必要的实地考察，并结合对台北市关渡自然公园的实地考察进行案例的分析，研究得到以下结论：　　 (1)有关台湾环境学习中心　　 台湾环境学习中心的建设与发展得到了体制上的支持和立法的保障，并且台湾相关部门制定了支持环境学习中心的相关政策，这些都使得台湾环境学习中心获得了长足的进展，已经形成了比较成熟的良性发展态势，并在未来具有良好的发展势头。　　 (2)台湾环境学习中心对我国大陆环境教育基地建设乃至环境教育的启示　　 研究台湾环境学习中心的发展、建设、运营、所实施的教育活动等，给我们的启发是，大陆首先需要加强专门领域的环境教育学术研究，并强化对户外环境教育研究及其学以致用；在环境教育基地建设上，要强调尊重专业思路，重视培养专业人才，以保证基地的建设、运转和良好经营，并应当注重基地的课程规划与设计，这些都是基地能正常运行的软实力基础。我国教育部作为教育主管部门，在政策与行政方面的支持对于我们大陆环境教育基地的发展不容忽视，应当竭力推进，同时也要大力推动我国政府多部门、跨部门的合作与政策对环境教育基地发展和建设的支持。而环境教育的综合性和跨学科性，使得跨界合作对环境教育基地乃至环境教育本身发展和建设的支持，都是至关重要的。如果能同时推动环境教育的立法，对环境教育在发展上的支持效果会更好。