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小学生每天有三分之二的在校时间是与非班主任在一起的,所以,小学非班主任教师对于学生的学习和生活起着重要作用。研究结果表明,小学非班主任教师的职业倦怠心理普遍存在,这极大地影响了教师队伍的稳定和学生的发展。小学非班主任教师出现不良工作状态的一般原因除教师个体的人格特质外,还有学校乃至整个社会对他们的重视程度不高、待遇不理想及制度存在的问题等。调查中笔者发现,政策也在直接或间接地影响着小学非班主任教师的职业倦怠。《中小学班主任工作规定》的出台削弱了小学非班主任教师的教育效能感,发展空间的狭小降低了小学非班主任教师的工作积极性,而小学非班主任教师应该享有的《教师法》中规定的教师权利无法保障,也使他们没有工作热情。要想摆脱职业倦怠,更好地职业投入,小学非班主任教师应该培养自身的积极心理,提高抵御职业倦怠的能力;国家各级教育行政部门和学校须为小学非班主任教师建立良好的组织环境和政策环境,让他们参与到政策制定过程中去,并建立健全监督反馈机制保障政策执行畅通。