在我国，英语只是作为一门外语来学，学生很少有机会把他们课堂上学到的英语运用于课外日常生活中。在这样的语言环境中，广泛阅读无疑是学好英语的最佳途径。自然，阅读在英语教学中起着举足轻重的作用。事实上，不管是在大学英语教学中还是在中学英语教学中，阅读课所占的课时都是最多的，其课程的设置和教材的选编都受到了极大的关注。而且英语课程设置中对英语阅读也提出了明确的要求。可以这么说：“英语阅读教学关系到英语教学是否成功，关系到英语教学质量的提高和英语教学目标的实现”。然而，目前英语阅读教学的效果并不理想。对于多数学生来说，他们的阅读能力，阅读策略和阅读速度等都相当低。所以，要想提高英语教学质量和实现英语教学的目的就必须加强英语阅读教学的实践研究。 另一方面，随着我国教育体制和英语教学改革的进行，英语教材变动比较大。而我们英语教师的教学理念却没有相应地发生变化，加上现在中学成班率普遍比较高，教师和学生都发现很难快速适应新的教材。结果导致英语教学中后进生人数的增加及优等生和后进生差距的越来越明显。这些现象严重影响英语教学质量的提高和英语教学目标的实现。所以，加强英语教学中后进生的教育问题是我们广大教育工作者急需研究的一个重大课题。 长期的教学实践和对教学理论的研究使作者认识到：目前影响后进生英语学习的最大障碍不是他们缺乏语言天赋，而是他们缺乏应有的自尊和自信。在这篇论文中，作者着重讨论如何通过英语的阅读教学来提高后进生的自尊心问题。也就是把提高后进生的自尊心问题和阅读教学结合起来研究。为了把英语阅读教学和提高后进生的自尊心结合起来研究，作者设计了一系列的研究方法，如问卷调查、学生自评、测试等，收集大量的数据，并在对数据进行详细分析的基础上得出研究结果和做出研究结论。最后提出研究的意义和指出研究的局限。 在研究中，作者发现后进生的自尊心和他们的英语阅读能力之间存在着相互作用、相互促进的关系。后进生的自尊心可以通过阅读教学来提高，同时随着后进生自尊心的提高，他们的阅读能力，阅读效果及他们的整体学习信心都会得到