中小学生课业负担过重的问题不仅阻碍我国素质教育的实施,并且对中小学生的身心健康产生不利影响。虽然有关教育部门颁布了“减负”政策,但是中小学生课业负担过重的问题仍然存在,阻碍我国基础教育的发展。中小学生课业负担过重的问题是一个具有时代特色的问题,不同的时代会出现不同的课业负担问题。随着教育的普及,义务教育得到了家长的普遍重视,家长参与孩子的学习过程也比较频繁,而家长对孩子成才的认识将直接决定家长会对孩子采取怎样的教育措施。对于家长成才观会不会给小学生带来课业负担,具体是一种怎样的影响,学者们研究的比较少。因此,笔者从家长成才观视角切入对小学生课业负担进行研究。本研究采用的方法有问卷调查法、文本分析法、访谈法。通过对Q市三所小学进行抽样调查,并利用SPSS25.0进行描述性统计、方差分析及卡方检验,统计分析数据显示:在成才标准方面,家长青睐德才兼备型人才,但仍然存在“唯学历”的人才标准,缺乏对孩子创新精神和实践能力的培养;在成才动机方面表现为多种倾向并存,注重孩子自我价值实现的同时也要报效祖国,服务社会;对成才途径的认识比较理性,认为孩子要依靠自身努力成才,但夸大了高学历对于成才的作用,同时也存在过于重视书本知识的学习而忽视了动手实践能力对成才的重要作用;在成才影响因素方面,认为自身因素和家庭因素更能影响孩子成才,但夸大了学习成绩和父母的文化水平对孩子成才的影响。另外,调查发现目前小学生的课业负担较重,参加课外辅导班、额外家庭作业布置及课外辅导书学习的现象比较普遍,大约有70%的学生睡眠时间和户外活动时间不符合国家标准,客观课业负担较重;主观课业负担方面,不少学生有学习压力、学习疲倦、及厌学情绪等等。并且不同学习成绩的学生之间存在显著性差异,后进生的课业负担最重。笔者根据访谈结果和调查结果选取家长成才观中具有代表性的几个问题运进行卡方检验,进一步探究二者之间的关系。据统计分析数据和访谈结果显示:家长成才观的部分因子与小学生课业负担的部分因子之间分别存在相关关系,家长不合理的成才观会给小学生带来过重的课业负担。主观课业负担主要体现在学习压力、学习疲倦及厌学情绪等方面,客观课业负担主要体现在课外辅导频率、额外家庭作业频率及睡眠时间等方面。本研究根据访谈结果和统计分析结果继续就家长成才观对小学生课业负担的影响进行分析,从积极影响和消极影响两个方面进行分析。最后,笔者针对上述分析向有关教育部门、学校、家庭及校外辅导机构提出针对性策略,希望形成社会、学校、家庭教育三合力,共同改变家长成才观念的不合理之处,让家庭教育为小学生的“减负”工作助力。