晚清维新派的教育救国思想是我国近代教育史上一个重要的内容。它兴起是于19世纪末20世纪初，是中国处于内忧外患的局面，思想界面临着巨大的冲击与变革，有识之士迫切寻求救国救民之路的产物。其核心是认为社会的改造和进步应该首先或主要通过教育才能实现，把发展教育视为国家强弱兴衰的根本。以康有为、梁启超、严复为代表的维新人七一方面介绍近代西方资本主的教育制度，另一方面揭示中国传统教育的弊端。不仅如此，他们还通过立报馆、办学堂、兴学会等方式把教育救国从理论转变为实践。通过这些不懈努力，百日维新中颁布了众多有关教育改革的措施，建立了京师大学堂，以此成为晚清维新派教育救国思想的最终体现。教育救国思想为我国教育近代化提供了全新的内容，为我国目前实行的“科教兴国”战略提供了历史的启迪和借鉴。同时，它作为一种爱国主义思想又蕴含了伟大的历史意义，激励国人对国家与民族的责任感和历史使命感。