主观幸福感(Subjective Well—being，SWB)，主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价。由于大学生的学业成绩状况与其主观幸福感有着密切的关系，所以大学生的幸福感应该是高校教育关注的重点，高校教育应以创造大学生的幸福感为目标。幸福感的评价预测模型，是多因素、多指标的综合评价。但是，目前对幸福感的研究由于地域不同，研究对象不同，抽取出的幸福感特征模型针对性不够强。因此，针对某个大学建立适合该校且科学可行的幸福感评价体系有着重要的意义。 特别地，海南省目前对大学生幸福感的研究还是一片空白。海南省琼州学院地处祖国最南端，是一所少数民族地区的本科院校，该校目前正在由海南省五指山市向海南省三亚市拓展，学校处于非常发展阶段。本文立足于海南本地高校，运用多元统计方法针对性地对琼州学院大学生的主观幸福感及其与大学生的学业成绩优劣的关系进行了较为深入的探索与研究。 首先，以该校数学系、旅游系、生物系的学生为研究对象，对包含95个问题的幸福感初试问卷，采取项目分析及因子分析的方法，对初试得到的数据进行分析，将初试问卷优化成以43个问题展示的琼州学院大学生幸福感的最终调查问卷。 其次，将最终调查问卷在琼州学院全校范围内随机发放，在获取最终调查数据的基础上，建立幸福感评价指标体系，并对琼州学院大学生的幸福感进行统计分析与研究。应用统计软件SPSS对问卷数据进行因子分析，提取了9个公共因子变量，并分析与解释公共因子的含义，使影响该校大学生幸福感的43个因素降低为9个综合因子变量，归纳为“消极情感”、“自我信心”、“家庭满意度”、“个人成长”、“人际关系”、“积极情感”、“爱情满意度”、“环境适应性”和“学业感”。 在此基础上，进一步对9个公因子与幸福感总分、各因子的相互关系进行外部条件的深层敏感性分析，探讨幸福感与性别、年级、专业等外部条件的关系，获得了该校大学生幸福感表现的规律特点，并在此基础上研究了幸福感总分及幸福感各因子与学业成绩的关系。 最后，根据因子分析中得到的9个公共因子的得分和学生实际学业成绩等级水平，使用软件SPSS建立了基于幸福感影响因素变化下学生的学业成绩优劣可能性的线性回归模型，使得在影响因素取值不同条件下的学生的学业成绩状况可以直接通过幸福感因子预测，为该校大学生的教育提供更全面的统计决策信息。 研究结果的分析与检验表明，多元统计分析方法对于幸福感的影响因素与评价分析，提供了更充分、更科学、更可行的依据。