对话教学作为一种新的教育理念,具有强大的生命力,并逐渐成为最近教育领域关注的焦点之一。目前对话教学的研究多集中在理论方面,实践研究相对较少,且基本集中在语文、英语文科教学中。对话教学理论与中学教师的教学实践相脱节,诸多因素限制着对话教学在中学生物学教学中的实践。本文采用理论与实践相结合的研究方式,对生物学对话教学这一教学思想加以探讨,构建出一种以任务单为载体的新的对话教学模式,并建立相应的评价模式和设计高质量的任务单,使学生愉快学习,从而提高生物学课堂教学的有效性。研究采用了内容分析法、问卷调查法、检测比较法及个案研究法。分析对话教学的研究现状,以其未在高中生物学教学中得到落实以及高中生物学教学存在的问题为切入口,进行相关问卷的设计和发放,构建出以任务单为载体的高中生物学对话教学模式,并进行相应的实证研究,在实践中不断的完善该模式。所有数据采用SPSS11.5统计分析。研究表明以任务单为载体的生物学对话教学模式能提高学生学习生物学的兴趣、增强学生的主体意识、挖掘学生的创新能力、提高学生的学习成绩及实现民主平等的课堂氛围。本研究在实践过程中也发现一些问题：教师观念未转变,缺乏对对话教学的深入理解；盲目追求对话教学,忽略其他教学方式,从而使得对话形式化、虚假化；学生不能熟练操作该模式等等。通过分析,笔者针对以上问题提出了相应的建议：通过教师培训、讲座等形式更新教师观念；提高教师自身素养,提高对话技巧；将对话教学与其他教学模式相结合；坚持多样化评价原则等。