自主性是中学生发展的主要任务之一,且其重要性日渐突出。以往研究表明,父母自主支持的积极教养方式会形成支持性的亲子互动,从而促进子女自主性的发展。子女的自主性与家庭关系密切,孝道信念是在亲子互动交流中形成,它是否会与自主性有密切的联系?基于此,本研究以中学生为被试对象,探究父母自主支持、双元孝道信念与自主性三者之间的关系,并采用团体辅导干预孝道信念,以期促进中学生自主性的发展。研究一采用问卷调查法,对福建省和广东省3个学校的中学生进行施测,考察父母自主支持、双元孝道信念、自主性三个变量之间的关系。结果发现:（1）中学生父母自主支持、双元孝道信念、自主性总体上处于中上水平。（2）中学生父母自主支持在性别上,女生的得分显著高于男生;而在生源地、年级、是否独生子女上不存在显著差异。（3）中学生双元孝道信念在生源地和性别上存在显著差异,而在是否独生子女和年级上不存在显著差异。农村学生互惠性孝道信念和权威性孝道信念得分显著高于城市学生;女生的互惠性孝道信念得分显著高于男生,但男生的权威性孝道信念显著高于女生。（4）中学生自主性在年级上存在显著差异,而在性别、生源地、是否独生子女上不存在显著差异。高一、高二、高三年级学生的自主性得分显著高于初一年级。（5）中学生父母自主支持、互惠性孝道信念与自主性两两显著正相关,互惠性孝道信念在父母自主支持与自主性之间具有部分中介效应。权威性孝道信念与父母自主支持、自主性均不存在显著相关。研究二在得出三者之间的现状和关系,采用2（前测、后测）×2（实验组、对照组）混合设计的实验方式,实验组15人,对照组15人,干预采用前测和后测的对比研究,对实验组进行为期8周的互惠性孝道信念团辅,检验团辅干预效果,结果发现:实验组被试在互惠性孝道信念和自主性的后测得分显著高于前测得分,而对照组被试在互惠性孝道信念和自主性的得分前后变化均不显著。结论:（1）中学生父母自主支持、双元孝道信念、自主性总体上处于中上水平;父母自主支持、双元孝道信念以及自主性三个变量在部分人口学维度上（性别、生源地、是否独生子女、年级上）存在显著差异。（2）中学生父母自主支持、互惠性孝道信念与自主性两两显著正相关,互惠性孝道信念在父母自主支持与自主性之间具有部分中介效应。权威性孝道信念与父母自主支持及自主性均不存在显著相关。（3）互惠性孝道信念的团体辅导对促进中学生的自主性具有良好的效果。