本文对奥苏贝尔有意义接受学习在七年级数学阅读教学的应用进行研究。国内对数学阅读的研究逐年递增,而对奥苏贝尔有意义接受学习的应用研究也有十几年了,有意义接受学习在数学阅读教学中的应用尚待开发和实践。本文选取七年级上册为教学内容,以奥苏贝尔有意义接受学习理论为指导,撰写教学设计并进行教学实践。第一章为绪论。主要阐释研究背景、研究意义和研究设计的思路与方法。联合国教科文组织提出了“21世纪必须时刻进行学习”的终身学习理念,《义务教育数学课程标准（2011版）》对学生的阅读作出了要求。从国内外对阅读教学的深入研究得出,奥苏贝尔有意义接受学习对教师教学与学生学习都有指导意义,但理论本身具有局限性。基于以上现状,本文通过文献研究、问卷调查、实验、统计分析等方法对有意义接受学习在数学阅读教学中的应用进行研究。第二章为文献综述。简述了有意义接受学习的国内外研究现状与理论内容,了解数学阅读及其教学的相关内容及最新发展,明确现有的理论基础。有意义接受学学习在国内应用广泛,数学阅读及其教学的研究主要在学生阅读能力的培养方面,两者结合的文章较少。第三章为数学阅读及其教学的调查研究。通过问卷调查了解师生对数学阅读及教学的认识和现状,为教学实践提供参考。第四章为有意义接受学习指导下的数学阅读教学实践案例。以概念课、复习课、试卷讲评课三种课型分别给出教学实例,对导读提纲的编制、师友合作的有效性、教学期间的评价种类及教学后的实验分析作了分析并总结。第五章为实验总结。通过对教学实践的分析提炼出奥苏贝尔有意义接受学习指导下的数学阅读教学基本流程,并得到了重视先行组织者的作用、重视课本阅读增强课外阅读指导、合理安排时间让学生充分思考、引导学生总结规律方法提高其阅读能力与重视知识网络的建构等研究结论。第六章为结束语。对本研究的创新与不足进行说明。