课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，进行有效的课堂提问，是实现有效教学的重要途径。进行有效课堂提问，就必须重视和研究提问的内容和策略问题，教师对问题的分配则是提问策略的一个重要方面。小学教育是义务教育乃至整个教育的基础，提高小学教育质量，关键在教学、在课堂，要求重视教师的课堂提问，优化教师课堂提问中的问题分配。本文分为引言和五个部分。引言：本文的研究背景，研究的理论意义、现实意义和研究方法。本文主要采用课堂观察法和文本分析法，以一所学校为样本，深入课堂进行观察分析。第一部分：理论研究。从课堂提问的概念、现状、作用和课堂问题分配的研究四个方面，对课堂提问及教师问题分配进行理论综述。第二部分：小学教师课堂提问的问题分配原则。在查阅大量文献的基础上，提出了全体性原则、差异性原则、适度性原则、发展性原则和目的性原则等五条原则。第三部分：实证研究。对×小学教师课堂提问问题分配进行了现实考察和研究，主要采用课堂观察的形式，从学生性别、学生成绩、学生的家庭背景、学生的空间区域分布和学生的职务五个维度进行分析。第四部分：小学教师课堂问题分配中存在问题及其原因分析。通过对×小学教师在课堂提问中的问题分配数据进行分析，找出小学教师在课堂问题分配中存在的问题并分析原因。第五部分：优化小学教师课堂问题分配的对策建议。在分析和研究的基础上，针对存在的问题，提出了五个方面的对策建议：树立面向全体的思想；消除刻板印象，提高教师自身的素质；改进课堂提问的设计；营造良好的教学环境；完善课堂教学的评价。