20世纪80年代以来，在全球性教育改革的背景下，教师专业化发展逐渐成为国际教育研究的潮流与趋势，教师专业知识作为教师专业发展的基础内容，在一定程度上直接影响教师的教学质量，因此研究教师的专业知识，对推进教师的专业化发展，提高教师教育的质量，具有重要的意义。本文主要是立足于教师专业知识的基础理论之上，以生物学科为例，对生物在职教师与职前教师的专业知识现状进行调查研究。首先采用文献分析法对国内外教师专业知识的定义、结构、研究现状进行梳理，分析确定生物教师专业知识的核心成分为教育理论知识、课程知识、学科知识以及学科教学知识；其次根据文献分析结果，选取与编制调查问卷，对生物在职教师和职前教师的专业知识进行测查；再者，采用SPSS统计学软件对调查问卷的数据进行处理与分析，并根据调查结果对部分研究对象进行回访。研究结果显示：生物在职教师专业知识达到及格水平，基本符合新课程改革对教师专业知识水平的要求；生物职前教师整体专业知识表现偏低，部属师范院校职前教师在专业知识上的表现要优于省属师范院校；生物在职教师在各项生物专业知识表现明显优于职前教师。最后根据研究结果，讨论分析教师教育发展中存在的问题，得出启示：应制定生物专业知识考核标准，及时对生物教师专业知识进行普查；改善师范院校培养学生的内容与模式，突出师范专业教育特色；持续完善教师的知识结构，更新培训内容与方式；推进教师教育一体化。