自主教育是培养终身学习能力的有效方式,是保持自身可持续发展的基础和前提。随互联网的迅速发展,如何利用网络环境丰富的、共享的、多媒体化的资源以及更加个性化的学习方式来更好的支持大学生自主教育能力的培养是本文研究的主要内容。本文研究的基本思路是采用理论与实践相结合的方法,遵循综合概括和继承创新的原则,从理论基础与实践操作两个层面进行研究。在理论层面,本研究在搜集、阅读、分析大量网络环境、自主教育、学习能力等相关文献资料的基础上,通过对网络环境含义的界定,分析自主教育的内涵,提出了把认知学习理论、建构主义理论和行为主义学理论作为网络环境影响下大学生自主教育培养策略研究的三大理论依据,对网络环境影响下大学生自主教育的现实必要性进行论述,认为网络环境影响下大学生自主教育一是大学生主体性和个性发展的要求,可增强和巩固教育效果；二是更好的实现教育目标的要求；三是增强辨识能力,提高其免疫力的要求；四是成为当今社会的普遍现象,也是实现终身学习的有效途径。在实践调研和操作层面,先是对网络对大学生的影响调查,从大学生上网目的、上网对大学生的影响开展调查,从调查的结果来看,网络对于大学生的学习的影响有正面的也有负面的,网络造就新一代信息化的大学生,丰富了大学生的生活,对大学生思想道德的影响积极大于消极,但同时也影响着大学生的价值观和伦理道德水平。其次是对网络环境下大学生自主教育现状调查和分析,从调查说明了网络环境下大学生自主教育的时间普遍较少,满足内在需求是大学生进行自主教育的动力。而影响自主学习的阻碍因素分布较均匀,各种各样的因素使得大学生的自主教育受到阻碍。无论是交互方式、独立解决还是放弃都不同程度的阻碍着自主教育的效率,急需加大大学生在网络环境影响下自主教育的力度。网络环境影响下大学生自主教育的理论研究成果,结合网络环境影响下大学生自主教育现状的调查与分析,认为网络环境影响下大学生自主教育者应具备自我识别能力、自我管理能力、时间管理能力、学习技术能力、学习选择能力等五种能力。网络环境影响下大学生自主教育的原则包括时代性原则、主体性原则、实践性原则、自主教育与引导培养相结合的原则、积极适应与主动发展相协调的原则、知行相统一的原则、个体的自主教育与群体教育相融合的原则。本文认为,网络环境影响下大学生自主教育的原则与方法,一是夯实思想基础,引导大学生树立辩证唯物主义的自我观；二是确定自主教育的目标；三是激发学习动机,提升自主教育的能力水平；四及时学习信息技术,主动发现并解决问题：五是开设大学生自主教育的相关课程,注重大学生的心理健康教育,六是创设大学生自主教育的反思、想象和情感体验；七是健全大学生自主教育的机制,营造良好的大学生自主教育环境。以此来进一步提高网络环境影响下大学生自主教育的实效性。