师范院校是面向中小学教育培养师资的专门机构，其培养目标是培养掌握现代社会从事中、小学教育工作需要的文化科学基础知识和基本技能、初步具备中小学教师的基本职业技能的德、智、体等全面发展的适应基础教育改革和需要的合格小学教师。因此，合格的师范生应掌握一定的教师职业技能。教师的职业技能是指教师按照教育规律，运用专业知识完成教育教学任务所采用的一系列活动方式，它是在训练和实践中形成的。　　本文以吉林某高校小学教育专业为个案，通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式，深入探究当前小学教育专业教师技能训练的现状，分析其存在的主要问题，并提出小学教育专业教师职业技能训练的有效策略。　　文章正文部分共分五个章节，第一章“绪论”部分，阐述了本研究的背景与问题、目的和意义以及方法与过程;第二章“基础理论研究”，对“技能”、“教师职业技能”的概念进行了界定，并阐述了教师职业技能的特点、训练依据和内涵以及国内外研究现状;第三章“师范院校小学教育专业教师职业技能训练个案调查及结果分析”详细介绍了，开展调查的方法、对象、数据分析及结论，为进一步探究小学教育专业教师职业技能训练的共性问题提供了依据;第四章“小学教育专业教师职业技能训练中存在的问题及成因分析”，详细论述了当前我国师范院校小学教育专业在开展教师职业技能训练中存在的共性问题;第五章“小学教育专业教师职业技能训练的有效策略思考”，笔者结合当前小学教育专业教师技能训练现状及国家基础教育改革所面临的新形势新问题，就如何构建明确的具体的教师职业技能结构、建立科学的可操作的培养目标体系、教师职业技能训练的途径提出自己的见解。