《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出英语课程的评价应反映以人为本的教育理念,着重评价学生的学科核心素养的发展状况,以核心素养的内涵与水平划分为依据,采用科学、合理的评价方式和方法,对教学过程实施有效监控,对学习效果进行适时检测。核心素养是我国当前应对科技发展和时代变化而提出来的新概念,对学生的学习与教师的教学都起着深远的影响,作为教学中的一个重要环节,课堂教学评价既影响教师的教学也影响学生的学习。因此,基于英语学科核心素养的英语课堂教学评价研究十分必要。笔者基于学科核心素养,对高中英语课堂教学评价进行研究,旨在解决以下问题:（1）基于英语学科核心素养的课堂教学评价对英语教师的教学效果产生哪些影响?（2）基于英语学科核心素养的课堂教学评价对学生的学习效果产生哪些影响?（3）基于英语学科核心素养的课堂教学评价对学生的学习态度有哪些影响?笔者选取辽宁省沈阳市某高中的两个班级分别作为实验班和控制班进行实验研究。教师在实验班基于核心素养进行课堂教学评价,在控制班继续使用原有的课堂教学评价方式,实验期为三个月。本研究使用了三种研究工具,分别是课堂观察、测试和调查问卷。经过分析,笔者得出以下结论:（1）基于学科核心素养的课堂教学评价可以规范教师的课堂教学评价行为,使其更加符合核心素养的基本要求,更有利于学生的全面发展,对教师的教学效果产生了积极的影响。（2）基于学科核心素养的课堂教学评价可以增进学生的学习兴趣,提高英语学习的信心,养成良好的学习习惯并提高英语成绩。（3）基于学科核心素养的课堂教学评价可以端正学生学习英语的态度,使其明白英语学习的根本意义所在。