本研究通过对多维度评价细则量表运用于钢琴表演评价,探讨其成效和可行性,并探讨教师和学生的态度和看法。本研究采用调查法和访谈方法,研究对象为上海市A师范大学艺术学院音乐系中的8名钢琴教师和39名本科生。研究者根据文献探讨的结果,编订“多维度的评价细则(钢琴表演领域)”量表,作为研究工具,该工具的内容包括(1)演奏作品的整体表象(2)为音乐的目的而控制的演奏技术的准确性(3)演奏过程中对部分要素的把握程度(4)对演奏作品的解释能力(整体要素)(5)音乐表演的临场发挥的水平和实际真实水平的差距五个总维度对钢琴表演进行评价。通过预测进行量表内容效度和信度的分析,经反复修改、调整最后形成正式量表。于2010年春进行施测,并对回收的量表所得数据用统计方法进行数据处理,所得结论如下：1、多维度评价细则量表作为钢琴表演领域中的一种学习评价是可行的,但对于各维度的设置、等级的设置、分值的设置需要根据实际的评分者、评价的对象和评价的重点来进行开发。2、总维度的成绩使用方差分析,结果表明有显著差异。3、在分维度的得分比较中,高分组和低分组均在演奏作品的难易程度和读谱准确程度上得分较高。高分组和低分组在得分最低的维度上却有所不同。4、多维度评价细则量表所得总分与临场发挥水平维度上的得分呈正相关,但相关水平并不很高,即并不是所有钢琴演奏水平越好的学生,在临场发挥水平维度上的成绩也越高。5、使用多维度评价细则量表评分与教师直接评分的两种评分方法,学生的成绩有显著不同。6、84%的学生认为钢琴表演的多维度评价细则量表对他们的钢琴学习是有促进作用的。钢琴教师也认为评价方法和学生的钢琴学习是有关系的,并可以促进学生的钢琴学习。根据研究结论对钢琴教师、钢琴表演的评价方法和未来研究者提出建议。