十八届四中全会以来,党中央高度重视法治教育,站在全面依法治国的战略高度对法治教育进行整体规划,将法治教育融入国民教育体系,从义务教育阶段开始设置《道德与法治》课程。法治教育成为大中小学思政课课程内容的重要组成部分,贯穿于大中小学思政课全过程;法治观念、法治意识成为思政课学科核心素养,已充分融合于思政课课程目标。法治教育一体化在大中小学思政课一体化建设中具有重要地位,对推动大中小学思政课一体化建设发挥重要作用。大中小学思政课一体化的复杂性与动态性决定了大中小学思政课法治教育一体化必然是一项系统工程。推动大中小学思政课法治教育一体化发展需要马克思主义哲学、系统论、皮亚杰认知发展理论的指导,更需要自上而下地整体规划目标、内容、方法、评价等内部要素。党和国家从宏观层面出发,整体规划法治教育目标、内容、方法、评价等要素,明确大中小学思政课法治教育一体化的实施要求,即法治教育目标体现阶段性和衔接性、法治教育内容体现连贯性与层次性、法治教育方法体现多样性和整合性、法治教育评价突出多元化与过程性。贯彻落实大中小学思政课法治教育一体化的实施要求不是一帆风顺的。受应试教育体制、师资力量、评价机制等因素的影响,实施要求与实际推进存在偏差,大中小学思政课法治教育一体化存在教学目标衔接不佳、教学内容阶段不清、教学方法整合不够、教学评价不合理的现实问题。针对大中小学思政课法治教育一体化的现实问题,探索优化策略。加强组织保障、物质保障与师资保障,健全大中小学思政课法治教育一体化的保障机制;统筹设计教学目标、立体设计教学内容、协同应用教学方法,打造大中小学思政课法治教育一体化教学体系;制定整体协调的评价标准、构建多元一体的评价机制、构建动静结合的评价机制,完善大中小学思政课法治教育一体化评价机制。