本文从本体论出发，指明对英语教育的研究应该从以下方面入手：英语教育的目的、对象、社会功能、内容以及宏观方法论。本文对1902年至1949年中国英语教育的特点进行了简要的概括，并从英语教育本体论的角度指出此阶段的英语教育对当今中国英语教育的启示。本文共分六部分：第一部分介绍了本研究的背景、目的、重要性；第二部分对本体论、教育本体论、英语教育本体论的相关研究进行了归纳总结；第三部分分析了1902年到1949年这一历史时期英语教育的特点；第四部分对当今中国英语教育中本体上的问题进行了具体说明；第五部分重点指出中国英语教育的发展方向；第六部分对整篇文章进行了总结。史料表明，1902年到1949年这一历史时期中国英语教育具有以下特点。这一时期英语教育的指导思想可以概括为通识教育,并形成了多层次的英语教育体系。在教材的编写中力求符合社会现实、生活实际，师资队伍庞大且质量高。对专业英语人才的重点培养也是这一时期英语教育的突出特点。当今英语教育在本体方面存在着以下问题：教育目的缺少合理性、教育内容不成体系且不够全面、教学方式粗糙且缺乏有效性、英语教师专业水平不强以及墨守成规的考试形式及内容。针对这些问题，从本体论的角度，本文指出当今英语教育首先应该注重教育目标的综合性、层次性；同时，在社会功能方面，英语教育应具有实际意义及文化建设意义。在教学中，教育者要同等重视语言教育及文化教育，使用多元化且符合实际的教材，利用以学生为中心的教学方式并创造有效的语言学习环境。本文从历史的角度出发，指出1902年到1949年中国英语教育积累而成的经验。从本体论的角度指出当今我国英语教育的不足之处。在史论结合的基础上，指出当今中国英语教育合理的发展方向。