新课程改革推行至今已有十余载,新课改倡导课堂教学要以学生为中心,注重培养学生主动参与、乐于探究的学习态度,培养学生获取知识、分析和解决问题的能力等。传统的教案,注重课堂教学知识的传授及对知识的识记,出现了课堂以教师为中心、教学方式单一、课堂模式僵化等问题,影响了学生的成长、成才,不能适应现代社会对人才的需要,有悖于新课改的精神要领,被视为制约新课程改革进一步发展的瓶颈,因此急需改变传统课堂的教学现状,变更传统教案。而历史教学设计,因应新课改的形势而日益为广大历史教育工作者所重视。历史教学设计是历史课堂教学在思维理念上的构建,它以科学理论基础为依据,研究课程标准,分析学生学习基础与选择教学内容,在现有教学条件下,创设有效学习路径,营造有利于学生学习的情境,从而达成教学目标,实现对学生相关能力的培养。因此,本文在相关文献的查阅理解及典型案例的研究后,从四个部分对新课程历史教学设计做了阐明论述。希望能在新课程改革中,对教师从传统教案转向新课程历史教学设计有所帮助。第一章着重从教学设计的概念及理论基础两方面对教学设计进行论述,形成对教学设计的初步认知。第二章阐述了历史教学设计教学目标、教学内容、教学策略、教学评价四个基本要素及其制作流程。呈现出历史教学设计形成的完整过程,以期人们对其有较深入的认识。第三章基于历史学科研究视角,从证据性、体验性、思想性三方面论述了历史教学设计的特征。对其特征的理解将有助于教师历史教学设计的形成及历史课堂的有效教学。第四章从目标主体、教学方法、课程设计、教学反思四个方面阐述新课程历史教学设计与传统历史教案的区别,论证了历史教学设计的科学合理性,指出现代历史教学设计取代传统的历史教案将成为历史教学发展的必然趋势。