观察是学生作文的起点,当前初中生写作兴趣缺失,作文水平难以提高的一个重要因素便是缺乏真正的观察。尽管语文新课标提出了“多角度观察”的要求,但在实际的作文教学中,由于作文过程性指导的缺失,作文观察教学一直缺位。西方现象学知觉理论强调观察的奠基性、侧显性、构造性,可以为初中作文观察教学提供新的视野。本文尝试在前人的研究基础上,引入现象学知觉理论以解决初中作文观察教学的问题,主要目的如下:第一,建构中学生作文观察的序列化思维操作模式;第二,提高学生的观察能力,养成构造性观察态度与习惯,强调个体对世界的构造作用。本论文围绕论题主要从以下四个部分展开:第一部分:绪论。阐述选题背景、研究现状综述、研究意义。第二部分:初中生作文观察现状及教学归因。从学生观察入手,运用问卷调查法、语料分析法等调查作文观察教学在实际教学中的现状。问卷问题主要涉及:学生观察的习惯、态度、方法以及对作文教学的期许。第三部分:本章主要是对观察的定义、内涵及特点进行界定,多学科视角下审视观察的本质及意义,阐释现象学知觉理论下的观察活动。第四部分:本章将在现象学视野下探寻初中作文观察教学的操作方法,并运用到一线作文教学实践中。通过两个班级初中生在实践前后对同一事物作文描写结果可以看出:运用现象学方法指导的作文观察教学是很有成效的,学生在观察时会有意识克服日常观察的局限,从而提高观察水平,能够从日常的熟悉风景中建构自己的独特风景。但是毕竟时间有限笔者只进行过一次教学实践,在反思的过程中发现还存在一些问题和不足,需要在今后的教学工作中不断努力和修正。