在新课程改革不断深入的形势下,数学文化的作用日益显著,也受到了越来越多人的关注。在基础教育阶段,数学文化的渗透对提升学生的数学文化素养有重大意义。可长期以来,在应试教育的压力下数学知识与技能是我们一直非常重视的内容,常常忽视了数学所蕴含的人文内涵。数学教学的任务不仅仅是数学知识的习得,更是文化精神的感悟,通过在知识学习的过程中渗透数学文化,让学生体会数学的思想、方法和精神,培养数学思维,从而更好地贯彻“以人为本”的教育宗旨,促进学生的全面发展。本研究采用文献法,对数学文化的概念及国内外研究的现状进行了整理和分析,在此基础上采用问卷、访谈及观察等方法对秦皇岛市某小学的课堂教学渗透数学文化的现状进行了调查,发现在小学数学课堂教学中渗透数学文化方面存在以下问题:教师数学文化素养低、渗透数学文化的意识薄弱、教学中数学文化的渗透表面化、忽视数学文化的实践作业、教学评价缺乏数学文化素养的考核。进一步分析了这些问题产生的原因:教师对数学文化价值认识不足、教育功利性取向明显、学校、社会对数学文化的不重视、教材上体现的数学文化内容形式单一。并针对问题和原因,从教学实际出发提出了相应的建议策略:提高教师的数学文化素养、在备课中关注数学文化素材、将数学文化有效的融入数学课堂教学中、设计与数学文化相关的作业、教学评价重视数学文化素养考核。