从2009年开始,汉语成为泰国高考外语类考试科目之一,至今已有10年的历史。随着汉语在泰国的进一步传播与推广,泰国学生参加泰国汉语高考人数不断增加,但是,作为全国性的考试,参加这项考试的学生普遍反映考试成绩偏低,考试难度太高等问题。因此,这项考试也越来越受到研究者的关注。本文首先对泰国汉语高考的概况进行简单介绍,从语言测试学理论的角度对这项考试的性质进行界定,明确其是具有选拔性质的水平测试。其次,本文从泰国汉语高考的考试内容入手,对这项考试的语音、词汇、语法和文化常识四个方面的内容与新汉语水平考试进行比较,指出了考试难度高、泰国汉语高考命题缺乏科学性依据、考试内容与实际教学内容不一致、考察能力单一等问题。同时,本文采用访谈和问卷调查的形式,对泰国师生进行调查访谈,从中了解泰国教师高考教学和学生高考学习方面的问题。最后,本文从命题、教师、学生三个角度提出以上问题的解决策略。作为汉语教师,特别是志愿者教师应该从提升自身理论水平、环境适应及教学方法改变等多个方面帮助学生学习汉语。学生应该加强基础知识的学习并重视不同考试之间的异同,寻找适合自己的学习方法。泰国命题组要从出台大纲规范其命题范围,增加一线教师进入命题组,改革考试的出题形式等方面不断完善这项考试,使之能够真实有效的反映学生的汉语水平,提升测试的有效性。