随着新课程改革的推进,有关教科书内容的研究逐渐成为教育研究的热点。同时,全面培养和提高学生的科学素养作为我国科学教育的主要目标,也是当前科学教育研究者最为关切的研究课题之一。本研究是对化学科学素养的内涵及维度分析的基础上,制定一套规范的、可操作的高中化学教科书中科学素养内容评价指标体系,以充实、完善评价理论系统。为评价高中化学教科书中的科学素养内容提供依据,同时为教科书的比较研究提供一个平台。在本研究中,首先通过查阅大量国内外文献对科学素养内容展开研究,细化并制定高中化学教科书中科学素养内容评价指标体系,并运用数学统计(SPSS11.5)的方法对其进行信度检验。同时结合内容分析法开发规范的、具有可操作性的评价工具。研究表明:1.结合内容分析法构建的高中化学教科书中科学素养内容评价指标体系有着规范性、可操作性以及创新性等诸多优点,但受教科书内容和内容分析法本身的限制,同时也存在一些不足,如局限性和研究员的主观臆断等。2.以人教版必修一教材第一章及第二章内容作为研究对象,研究结果显示:知识与技能约占总体的60.71%,科学过程与方法约占总体的20.37%,而过程与方法中的科学思维只占其中的8.16%。由此可见教科书在体现科学素养内容上仍以知识技能层面为主;在情感态度价值观、以及科学技术与社会的关系层面上的体现所用笔墨相对甚少,两个层面所有内容还不及总体的五分之一;同时体现科学思维的内容却更是屈指可数。3.结合内容分析法构建的高中化学教科书中科学素养内容评价指标体系可有效地评价高中化学教科书是否体现了科学素养的基本情况。同时可指导教师教学,使得教师在教学中应用教科书时有的放矢。