随着信息时代的到来,人们获取信息的方式发生了深刻的变化。高等教育信息化浪潮也随之而来,教学模式,教学内容和教学形式不断创新。如何将信息技术有机地整合到教育教学中,以关照学习者的学习体验、促进新型人才的培养是当前教育技术研究者需要高度关注的问题。目前,互联网和教学的研究只停留在整合的层面。实质上分离的状态,同时缺乏师生互动,单向静态教学过程,并没有触及教学模式的结构变化。为了实现线上资源和线下讲授的科学整合、重构与创新,混合式教学模式为网络课程的实践与发展提供了新的契机。本文旨在研究如何应用混合教学模式促进课程教学效果的提高,主要分为以下几个部分:首先,文章通过对网络课程与混合式教学的概念、特征、研究现状等相关文献进行梳理,以及对目前高校网络课程教学现状的调查研究,揭示了基于网络课程的混合教学模式研究的必要性。其次,是基于网络课程的混合式教学模式的研究部分,此部分将基于混合式教学的己有成果以及相关理论基础,结合当前网络课程调查现状,研究课前预习、课中研讨和课后复习的阶段式混合教学模式,为后续的实践教学研究提供参考。然后,笔者将基于网络课程的混合教学模式的理论概念应用于大学英语教学。通过对大学英语学科知识的研究、对具体案例的详细设计以及实践来把控基于网络课程的混合式教学模式的适用性,最后设计评估量规对案例进行简要分析与评估,以期对相关研究提供一定的理论依据。通过上述研究,本文得出结论是,基于网络课程的混合式教学是高校信息化教学改革的重要途径之一,这种教学方式能够将优质丰富的网络课程资源与传统的教学优势相结合,实现传统教学的重建与创新。该模式的知识传授、师生互动,与课后线上数字课程的内容安排、进度管理,有效实现在线课程与传统课程的协调与互补,有效提高学生的学习动机和效率。该模式是促进教学的有效途径。