教师的职业境界是教师在教育生活中的存在方式和存在状态的反映,体现了教师对自己所从事的教育职业的理解和把握程度,及其对自己存在的意义和价值的体悟程度,也标志着教师的内在精神修养所达到的水平和层次。教师职业境界对教师的整体生活状态和存在方式都有着重要的影响,它涉及到教师精神的“自由”、人生的价值、意义、和幸福、德性等等形而上的问题,在市场经济化程度渐高,人类整体精神、价值和意义世界迷失的今天,论述教师的职业境界是一种具体的生命关切,是对教师完整生命的理解、发现和创生。研究教师的职业境界是为了使教师在唤醒学生真善美追求的同时,也展示自我,实现自我价值,满足自己求真、向善和创美的需要。也就是说教师职业境界的提升不仅仅是“利他的”而且也是“利已的”,更有意义的是,教师职业境界的提升不仅仅是“有利于”自己的,而且更是在创造一个新的自己,或者说,使自己的生命或自己的所有活动跃升到一个新的层次。本文从幸福论视角对教师的职业境界进行阐述,揭示其现状的不完美和有待改进的事实,并寄托着人们对教师理想境界的应然诉求。第一章主要考察了幸福论的历史嬗变及幸福的内涵。第二章对教师及教师职业内涵做了阐述。第三章主要论述了教师作为一个自然人,社会人与职业人的现状。最后一章提出了实现教师理想职业境界的条件并勾画出教师职业应然之境界。